振り返り（06/09/25〜06/09/29）
今週の目標は>「その日、子どもと話したトピックを３つ以上明確に話せるようにする」でした。
具体的、かつ単純な目標だっただけに、保育中も覚えてられる率が高かったです。
いつに無く子どもの話をしっかり聞けました。
…今までできてなかったことに「ダメだろ」と突っ込みたくなりましたが＾＾；
他に難を挙げるとするならば…
・話をしっかり聞こうとするあまり、他の子が待ちきれずしゃべりだす。「聖徳太子状態」になることが多かった。
・子どもの話を聞くことを「目標達成のための作業」とすることの是非を考え葛藤が起きる
とかかなぁ。
まぁ、達成率自体は90％くらいですね。
残り10％は、話をきちんと聞ききれなかった子が数人いたことに対する減点。
あとは、「保育」として、その子の発達や安定などを目標にしつつ「聞く」事ができてなかったからかな。
さて、来週の目標はどうしよう。
「聞く」という事を意識してきたので、それをもっと発展させたいなぁ。
あ、そういえば来週は、低学年担当の指導員さんが研修に行くんでした。
だから、低学年部屋は、僕たちで仕切ることになるんだ…
最近、低学年の子たち、きちんと話を聞けてないときがあるんです。
横向いてたり、他の子としゃべってたり、上の空だったり…
そんな状態で話しちゃうから、きっと話を理解してくれないんだよね。
…よし
「子どもが集中して聞けるような関わりをする」
にしよう！！
具体的、かつ単純な目標だっただけに、保育中も覚えてられる率が高かったです。
いつに無く子どもの話をしっかり聞けました。
…今までできてなかったことに「ダメだろ」と突っ込みたくなりましたが＾＾；
他に難を挙げるとするならば…
・話をしっかり聞こうとするあまり、他の子が待ちきれずしゃべりだす。「聖徳太子状態」になることが多かった。
・子どもの話を聞くことを「目標達成のための作業」とすることの是非を考え葛藤が起きる
とかかなぁ。
まぁ、達成率自体は90％くらいですね。
残り10％は、話をきちんと聞ききれなかった子が数人いたことに対する減点。
あとは、「保育」として、その子の発達や安定などを目標にしつつ「聞く」事ができてなかったからかな。
さて、来週の目標はどうしよう。
「聞く」という事を意識してきたので、それをもっと発展させたいなぁ。
あ、そういえば来週は、低学年担当の指導員さんが研修に行くんでした。
だから、低学年部屋は、僕たちで仕切ることになるんだ…
最近、低学年の子たち、きちんと話を聞けてないときがあるんです。
横向いてたり、他の子としゃべってたり、上の空だったり…
そんな状態で話しちゃうから、きっと話を理解してくれないんだよね。
…よし
「子どもが集中して聞けるような関わりをする」
にしよう！！
帰宅
今日はもう金曜日、一週間の締めの日です。
そのため、第二学童での研修では無く、第一学童への勤務です。
なんか、「帰ってきた〜〜」って感じ。
指導員さんを含め、第一の人全員が懐かしく見えました＾＾。
やっぱホームっていいよね。
久しぶりに会ったので、みんな反応が可愛かったですよ。
「おっ、久しぶりっ！」って言ってくれたのは数人でしたが、いつもはくっついてこない子までくっついてきて幸せでした。
もう、みんな可愛いんだからっ！
今日一番の会話。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
最近べったりな彼、今日は五時間で帰ってきました。
帰ってきたときは、僕は土いじりの真っ最中。
ちょうど中に取りに行くものがあり、下駄箱のところで偶然会いました。
彼は靴を脱いでいる最中。
僕には背中を向けています。
私「おっ、お帰り〜〜」
振り向き、目が合います。
一瞬の間。
満面の笑みに変わりました。
子「…善三さんだぁ♪」
…やられました。
打ち抜かれました。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
………
…変態さんじゃないですよ、あたしゃ。
誤解なさらぬよう＾＾；
そのため、第二学童での研修では無く、第一学童への勤務です。
なんか、「帰ってきた〜〜」って感じ。
指導員さんを含め、第一の人全員が懐かしく見えました＾＾。
やっぱホームっていいよね。
久しぶりに会ったので、みんな反応が可愛かったですよ。
「おっ、久しぶりっ！」って言ってくれたのは数人でしたが、いつもはくっついてこない子までくっついてきて幸せでした。
もう、みんな可愛いんだからっ！
今日一番の会話。
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最近べったりな彼、今日は五時間で帰ってきました。
帰ってきたときは、僕は土いじりの真っ最中。
ちょうど中に取りに行くものがあり、下駄箱のところで偶然会いました。
彼は靴を脱いでいる最中。
僕には背中を向けています。
私「おっ、お帰り〜〜」
振り向き、目が合います。
一瞬の間。
満面の笑みに変わりました。
子「…善三さんだぁ♪」
…やられました。
打ち抜かれました。
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………
…変態さんじゃないですよ、あたしゃ。
誤解なさらぬよう＾＾；
アウェイ
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
一年生のお迎えに、学校へ行きました。
とある二年生の男の子が声をかけてきます。
子「あっ、善三さんだ！」
私「うっす、おかえり〜」
子「ねぇねぇ、善三さんは、今日も第二？？」
私「…うん」
子「え〜…（悲しそうな顔でふくれっつら）」
私「…金曜日は第一だから、そのときまた遊べるって！」
子「…うん…」
私「宿題ちゃんとやれよ〜〜」
子「わかった…」
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
今週、職場が変わります。
って言っても、去年分割してできた、兄弟学童に行ってるだけなんですけどね。
ま、時々借り出されてたんで、全員と顔見知りだし、勝手は知っています。
ちなみにそこ（以下第二学童）は40名程度の規模。
元々いたほう（以下第一学童）は80名を越しているので、それにくらべると、すごくゆったりした時間が流れています。
雑務もあんまりないしね＾＾
でも、実際はとっても淋しいです。
第一には深い関係の子が多いですから。
特に、担当学年の子たちのことが心配です。
宿題ちゃんとやってるかな、ケンカしてないかな、等、どこかのお母さんかのように子ども達の心配をしてます。
宿題に関しては、宿題にきちんと取り組めるよう、結構意識的に関わってきたし…
それが、一時的にでも途切れるのはやっぱ悲しいっす。
第二の勤務は明日と明後日。
金曜日は第一なので、金曜日がとっても待ちどおしいです。
一年生のお迎えに、学校へ行きました。
とある二年生の男の子が声をかけてきます。
子「あっ、善三さんだ！」
私「うっす、おかえり〜」
子「ねぇねぇ、善三さんは、今日も第二？？」
私「…うん」
子「え〜…（悲しそうな顔でふくれっつら）」
私「…金曜日は第一だから、そのときまた遊べるって！」
子「…うん…」
私「宿題ちゃんとやれよ〜〜」
子「わかった…」
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今週、職場が変わります。
って言っても、去年分割してできた、兄弟学童に行ってるだけなんですけどね。
ま、時々借り出されてたんで、全員と顔見知りだし、勝手は知っています。
ちなみにそこ（以下第二学童）は40名程度の規模。
元々いたほう（以下第一学童）は80名を越しているので、それにくらべると、すごくゆったりした時間が流れています。
雑務もあんまりないしね＾＾
でも、実際はとっても淋しいです。
第一には深い関係の子が多いですから。
特に、担当学年の子たちのことが心配です。
宿題ちゃんとやってるかな、ケンカしてないかな、等、どこかのお母さんかのように子ども達の心配をしてます。
宿題に関しては、宿題にきちんと取り組めるよう、結構意識的に関わってきたし…
それが、一時的にでも途切れるのはやっぱ悲しいっす。
第二の勤務は明日と明後日。
金曜日は第一なので、金曜日がとっても待ちどおしいです。
振り返り（06/09/19〜09/23)
今週の目標は「子どもの話をちゃんと聞く」でした。
出勤前、目標を思い出し、勇んで出発。
仕事中、膨大な雑務に追われ目標を見失う。
子どもの話の50％くらいが終わったところで、はっ、と目標を思い出す。
そこからしっかり聞き出すが、話の頭の記憶が曖昧でよくわからない。
最終的に自己嫌悪。
という流れでした（泣）
達成率は25％くらいでしょうか。
ダメだ！
「子どもの話をちゃんと聞く」だと、抽象的過ぎる。
ちゃんと、ってなんだちゃんと、って。
という事で、来週はもうちょい具体的な目標にしてみました。
「その日、子どもと話したトピックを３つ以上明確に話せるようにする」
にします。
＜おまけ＞
宿題前の時間、小２の男の子が、将来の夢を話してくれました。
「あのね、今日学校で友達二人と、20歳になったらハワイに住むことにした！」
そうか。
詳細なプランも話してくれました。
�，箸蠅△┐此�20歳までに、渡航費用は最低限貯める。
�▲魯錺づ�着直後は金が無いだろうから、テントを持って行き野宿。
��アルバイトを探し、三人で働きつつ金をためる（一日1000円はもらえるだろう、という思惑らしい）
�ぅ廖璽襪弔�の豪邸を買い、遊んで暮らす。だそうです。
一番の問題点は
「日本のお金をハワイのお金に換える方法が分からない…」
という事らしく
「多分ハワイで働いたらハワイのお金がもらえるから心配ないんじゃない？」
と話すと、「問題はすべて解決した！」とばかりに、絶好調で宿題を始めました。
可愛いなぁ。
出勤前、目標を思い出し、勇んで出発。
仕事中、膨大な雑務に追われ目標を見失う。
子どもの話の50％くらいが終わったところで、はっ、と目標を思い出す。
そこからしっかり聞き出すが、話の頭の記憶が曖昧でよくわからない。
最終的に自己嫌悪。
という流れでした（泣）
達成率は25％くらいでしょうか。
ダメだ！
「子どもの話をちゃんと聞く」だと、抽象的過ぎる。
ちゃんと、ってなんだちゃんと、って。
という事で、来週はもうちょい具体的な目標にしてみました。
「その日、子どもと話したトピックを３つ以上明確に話せるようにする」
にします。
＜おまけ＞
宿題前の時間、小２の男の子が、将来の夢を話してくれました。
「あのね、今日学校で友達二人と、20歳になったらハワイに住むことにした！」
そうか。
詳細なプランも話してくれました。
�，箸蠅△┐此�20歳までに、渡航費用は最低限貯める。
�▲魯錺づ�着直後は金が無いだろうから、テントを持って行き野宿。
��アルバイトを探し、三人で働きつつ金をためる（一日1000円はもらえるだろう、という思惑らしい）
�ぅ廖璽襪弔�の豪邸を買い、遊んで暮らす。だそうです。
一番の問題点は
「日本のお金をハワイのお金に換える方法が分からない…」
という事らしく
「多分ハワイで働いたらハワイのお金がもらえるから心配ないんじゃない？」
と話すと、「問題はすべて解決した！」とばかりに、絶好調で宿題を始めました。
可愛いなぁ。
甘えとわがまま��
さて、予告どおり続きです。
前回の問題、僕なりの答えとしては
� 銑�まで、全部「甘え」だし「わがまま」やね。
もっというと、「甘え」と「わがまま」の両面を持っている、と思います。
�，蓮�勉強する気を阻害する「何か」を解消しようと、指導員の所に来るところが「甘え」。
勉強すべきときに勉強しようとしないところが「わがまま」。
�△�ケンカが原因で生じた嫌な気持ちを指導員にぶつけているところが「甘え」。
話し合いしなければ行けないのにふざけた態度でごまかそうとするところが「わがまま」。
��は、指導員にくっつきたい、という気持ちが「甘え」。
指導員の事情を考えず、ただ自分だけを見て欲しい、とごねるところが「わがまま」。
「甘え」は受け止め、「わがまま」は止める。
そこを踏まえ、僕は大抵こういう対応をしています。
�，了劼砲蓮�まずスキンシップを取りつつ、何がやる気を奪っているのかをさぐります。
もちろんそれはその子が勉強をやる気になるためにね。
学校で嫌なことがあって、気持ちが落ち着かないなら、その嫌な気分を受け止めます。
勉強の量が多いなら、手助けをするとか、やり切れる量を提示する等します。
遊びたいだけなら、やることやってから、というのを伝えます。
ここで、気をつけているのは「そっか、今日はやる気が起きないならやめとこっか」にしないこと。
それでは「やるべきことをやりたくない」というわがまままで容認してしまってますからね＾＾
「やるべきことはやる」のが大切だから、「やるべきことがやれないからどうにかして」という甘え（＝子どもからのＳＯＳ）だけを受け止めるようにしてます。
�△了劼砲呂泙�「話し合いはきちんとする」という事を伝えます。
相手の目を見る、相手の方に体を向ける、相手の話をちゃんと聞く、など、相手を対等に尊重した上で話し合いができるよう促します。
ケンカして嫌な気持ちを受け止めるのは後からでもできます。
むしろ、ケンカ後のフォローがとても重要です。
なだめつつ話し合い、というのは、「甘え」と「わがまま」を同時に処理しようとしているように感じるのです。
まずは線引きをきちんとしたい。
�△蓮△修Δ靴覆い函�甘えだけを受け止めることができないケースだと思います。
まぁ、子どもの精神状態によっては話し合いにならないことも多々あります。
でもそれは、気が立っていてそれどころじゃない、という場合がほとんど。
だから、そういう時は時間を置くようにしています。
「甘え」も「わがまま」と一旦置いといて。
で、落ち着いてから「甘え」「わがまま」の線引きをして、話し合いに持っていくようにしています。
��は落ち着くのを待ち、「僕は君を嫌いでそういう態度をとったわけじゃないこと」「僕は一人しかおらず、一気に皆に対応することはできないこと」「もちろん時間が空いたらちゃんと受け止めてあげること」を伝えます。
ちゃんと話をすると、そういう事情は分かってくれます。
話をすることでその子の「わがまま」を気付かせる。
そして、「甘え」だけが残ったところで受け止めるようにしています。
で、余談ですが、その子とはついでに約束をします。
「怪我やケンカなど、大変なことが起こったときは、抱きつくのはちょっと待って。その代わり後でちゃんと抱きとめてあげるから」という約束です。
大抵の子どもって、大人が忙しいかどうか、っていう区別ができるほど経験を積んでません。
だから、具体的にどういうときは止めて欲しいか、を伝えるようにしています。
子どもの一つ一つの行動が「甘え」なのか、「わがまま」なのか考え出すと、ホント悩んでしまい一歩引いた対応しかできなくなります。
僕はそのせいで、一時期子どもたちと関わるのが恐ろしくなってしまいました。
でも、子どもの行動には「甘え」と「わがまま」の両方が含まれていると考えるようになってからは、だいぶやりやすくなりました。
作文の課題の採点をするとき、
「いい」か「わるい」の二段階評価をしなければいけなかったのが、
「いいところ」と「わるいところ」の抜き出しをすればいい事になったようなものです。
で、ピックアップした「わがまま」な部分に子ども自身が気付き、うまく折り合いをつけれるように援助していきたいな、と。
そんな事を考えながら、日々保育をしております。
う〜ん、取り留めのない文になってしまった。
こんな分かりにくい文章を最後まで読んでくださって、ありがとうございました。
あ、賛否両論待ってます。
前回の問題、僕なりの答えとしては
� 銑�まで、全部「甘え」だし「わがまま」やね。
もっというと、「甘え」と「わがまま」の両面を持っている、と思います。
�，蓮�勉強する気を阻害する「何か」を解消しようと、指導員の所に来るところが「甘え」。
勉強すべきときに勉強しようとしないところが「わがまま」。
�△�ケンカが原因で生じた嫌な気持ちを指導員にぶつけているところが「甘え」。
話し合いしなければ行けないのにふざけた態度でごまかそうとするところが「わがまま」。
��は、指導員にくっつきたい、という気持ちが「甘え」。
指導員の事情を考えず、ただ自分だけを見て欲しい、とごねるところが「わがまま」。
「甘え」は受け止め、「わがまま」は止める。
そこを踏まえ、僕は大抵こういう対応をしています。
�，了劼砲蓮�まずスキンシップを取りつつ、何がやる気を奪っているのかをさぐります。
もちろんそれはその子が勉強をやる気になるためにね。
学校で嫌なことがあって、気持ちが落ち着かないなら、その嫌な気分を受け止めます。
勉強の量が多いなら、手助けをするとか、やり切れる量を提示する等します。
遊びたいだけなら、やることやってから、というのを伝えます。
ここで、気をつけているのは「そっか、今日はやる気が起きないならやめとこっか」にしないこと。
それでは「やるべきことをやりたくない」というわがまままで容認してしまってますからね＾＾
「やるべきことはやる」のが大切だから、「やるべきことがやれないからどうにかして」という甘え（＝子どもからのＳＯＳ）だけを受け止めるようにしてます。
�△了劼砲呂泙�「話し合いはきちんとする」という事を伝えます。
相手の目を見る、相手の方に体を向ける、相手の話をちゃんと聞く、など、相手を対等に尊重した上で話し合いができるよう促します。
ケンカして嫌な気持ちを受け止めるのは後からでもできます。
むしろ、ケンカ後のフォローがとても重要です。
なだめつつ話し合い、というのは、「甘え」と「わがまま」を同時に処理しようとしているように感じるのです。
まずは線引きをきちんとしたい。
�△蓮△修Δ靴覆い函�甘えだけを受け止めることができないケースだと思います。
まぁ、子どもの精神状態によっては話し合いにならないことも多々あります。
でもそれは、気が立っていてそれどころじゃない、という場合がほとんど。
だから、そういう時は時間を置くようにしています。
「甘え」も「わがまま」と一旦置いといて。
で、落ち着いてから「甘え」「わがまま」の線引きをして、話し合いに持っていくようにしています。
��は落ち着くのを待ち、「僕は君を嫌いでそういう態度をとったわけじゃないこと」「僕は一人しかおらず、一気に皆に対応することはできないこと」「もちろん時間が空いたらちゃんと受け止めてあげること」を伝えます。
ちゃんと話をすると、そういう事情は分かってくれます。
話をすることでその子の「わがまま」を気付かせる。
そして、「甘え」だけが残ったところで受け止めるようにしています。
で、余談ですが、その子とはついでに約束をします。
「怪我やケンカなど、大変なことが起こったときは、抱きつくのはちょっと待って。その代わり後でちゃんと抱きとめてあげるから」という約束です。
大抵の子どもって、大人が忙しいかどうか、っていう区別ができるほど経験を積んでません。
だから、具体的にどういうときは止めて欲しいか、を伝えるようにしています。
子どもの一つ一つの行動が「甘え」なのか、「わがまま」なのか考え出すと、ホント悩んでしまい一歩引いた対応しかできなくなります。
僕はそのせいで、一時期子どもたちと関わるのが恐ろしくなってしまいました。
でも、子どもの行動には「甘え」と「わがまま」の両方が含まれていると考えるようになってからは、だいぶやりやすくなりました。
作文の課題の採点をするとき、
「いい」か「わるい」の二段階評価をしなければいけなかったのが、
「いいところ」と「わるいところ」の抜き出しをすればいい事になったようなものです。
で、ピックアップした「わがまま」な部分に子ども自身が気付き、うまく折り合いをつけれるように援助していきたいな、と。
そんな事を考えながら、日々保育をしております。
う〜ん、取り留めのない文になってしまった。
こんな分かりにくい文章を最後まで読んでくださって、ありがとうございました。
あ、賛否両論待ってます。
甘えとわがまま��
「甘え」と「わがまま」
どう違うんでしょうね。
昨日大学時代の友人（戦友？）と夜ご飯を食べに行ったとき、そういう話になりました。
「甘え」は受け止める。
「わがまま」は容認したらダメ。
「甘えさせる」のはＯＫ。
「甘やかす」のはＮＧ。
甘えとわがままの境界線をどこに引くかは、子どもと関わる上でとても重要な問題になってきます。
そこで考えたことを書き連ねてゆこうと思います。
さて、ここで問題です。
次の場面は、子どもの「甘え」か「わがまま」のどちらでしょうか。
�（拔�の時間に、やる気が出ない、と指導員の膝の上でゴロゴロしている。
�⇒�達とケンカしたため、仲裁の話し合いをしている。しかし、ケンカの直後なせいか、話し合いをしようとせずふざけた態度をとる。
�Ｂ召了劼硫�我の手当てをしているうちに抱きついてきたが、「今忙しいから抱っこできない」と断った。すると大泣きした。
続きはまた明日！！
どう違うんでしょうね。
昨日大学時代の友人（戦友？）と夜ご飯を食べに行ったとき、そういう話になりました。
「甘え」は受け止める。
「わがまま」は容認したらダメ。
「甘えさせる」のはＯＫ。
「甘やかす」のはＮＧ。
甘えとわがままの境界線をどこに引くかは、子どもと関わる上でとても重要な問題になってきます。
そこで考えたことを書き連ねてゆこうと思います。
さて、ここで問題です。
次の場面は、子どもの「甘え」か「わがまま」のどちらでしょうか。
�（拔�の時間に、やる気が出ない、と指導員の膝の上でゴロゴロしている。
�⇒�達とケンカしたため、仲裁の話し合いをしている。しかし、ケンカの直後なせいか、話し合いをしようとせずふざけた態度をとる。
�Ｂ召了劼硫�我の手当てをしているうちに抱きついてきたが、「今忙しいから抱っこできない」と断った。すると大泣きした。
続きはまた明日！！
センス０
床にできた大きな水溜り。
黄色くて不思議な匂いのする水溜り。
今日の話は…
うちの学童の男子トイレの話です。
雨の日や、お出かけなどのイベントがあった日、遊びが大賑わいの日などは、必ずといっていいほど男子トイレの床におしっこが撒き散らかされています。
やっぱり急いですると失敗してしまうのね。
まぁ、子どもの場合は、モノがモノだけにうまく狙いがつけられない、というのはあります。
でも、だからって放置しないで。
おかげでうちのトイレはいつも悪臭が漂っています。
何度「こぼしちゃったら拭いて」といっても無駄。
指導員はほとほと困っておりました。
そこで、とりあえずトイレに張り紙を貼ることにしました。
こぼすな、拭け、といった内容の。
でも、相手は小学生なので、直球で書くのはちと問題あり。
かといって長ったらしく書いてもしょうがない。
う〜ん、どうしたものか、と悩むこと三十分。
で、書いたのが…
「（おしっこ）しみゼロ運動実施中！」
うん、分かりやすくていいんじゃない？
語呂もいいしね。
さらに
「こぼさない、のこさない、そのままにしない（←大事）」
という非シミ三原則。
悩んだだけあって、なかなか良いものができたじゃないか、と意気揚々とトイレに貼り付け！！
結果は…
…指導員さんに笑われました。
…ひいてる指導員さんもいました。
…子どもは全くノーリアクションです。
…惨敗です。
黄色くて不思議な匂いのする水溜り。
今日の話は…
うちの学童の男子トイレの話です。
雨の日や、お出かけなどのイベントがあった日、遊びが大賑わいの日などは、必ずといっていいほど男子トイレの床におしっこが撒き散らかされています。
やっぱり急いですると失敗してしまうのね。
まぁ、子どもの場合は、モノがモノだけにうまく狙いがつけられない、というのはあります。
でも、だからって放置しないで。
おかげでうちのトイレはいつも悪臭が漂っています。
何度「こぼしちゃったら拭いて」といっても無駄。
指導員はほとほと困っておりました。
そこで、とりあえずトイレに張り紙を貼ることにしました。
こぼすな、拭け、といった内容の。
でも、相手は小学生なので、直球で書くのはちと問題あり。
かといって長ったらしく書いてもしょうがない。
う〜ん、どうしたものか、と悩むこと三十分。
で、書いたのが…
「（おしっこ）しみゼロ運動実施中！」
うん、分かりやすくていいんじゃない？
語呂もいいしね。
さらに
「こぼさない、のこさない、そのままにしない（←大事）」
という非シミ三原則。
悩んだだけあって、なかなか良いものができたじゃないか、と意気揚々とトイレに貼り付け！！
結果は…
…指導員さんに笑われました。
…ひいてる指導員さんもいました。
…子どもは全くノーリアクションです。
…惨敗です。
振り返り
今週の目標は「安らぎ作り」でした。
学校から帰ってきた後元気の無い子に声をかけたり、甘えてくる子を受け止めたり、それなりに達成できた気がします。
でも、忙しい日はやっぱり動き回らねばならず、落ち着いて何かをする、という事はできなかったな…。
達成度70％程度でしょう。
さて、忙しいときひたすら動き回ってしまう、というのは僕の癖です。
そのせいでみんなの話をちゃんと聞けてないときがあります。
「はいはい」と生返事をしてしまったり、話を聞いてる最中も仕事のことを考えてしまったり…
ダメだよな〜、それじゃ。
という事で、今週の目標は
「子どもの話をちゃんと聞く」
にします。
仕事が多いとはいえ、ちゃんと子どもに向き合わないとね。
学校から帰ってきた後元気の無い子に声をかけたり、甘えてくる子を受け止めたり、それなりに達成できた気がします。
でも、忙しい日はやっぱり動き回らねばならず、落ち着いて何かをする、という事はできなかったな…。
達成度70％程度でしょう。
さて、忙しいときひたすら動き回ってしまう、というのは僕の癖です。
そのせいでみんなの話をちゃんと聞けてないときがあります。
「はいはい」と生返事をしてしまったり、話を聞いてる最中も仕事のことを考えてしまったり…
ダメだよな〜、それじゃ。
という事で、今週の目標は
「子どもの話をちゃんと聞く」
にします。
仕事が多いとはいえ、ちゃんと子どもに向き合わないとね。
止めて〜
最近怒りっぽい子がいます。
二年生の男の子で、事あるごとに「もういい！」といってどこかに行ってしまいます。
でも、ほんとに「もういい」場合を除いて、すぐＵターンしてくるから可愛いんですけどね＾＾
今日もとある子とケンカし、他の指導員さんが話し合いするよう促してますが「もういい！」とすぐどこかに行ってしまいます。
ケンカ自体は、ホント単純なものだったのですが、理由を聞き出すのに30分くらいかかってました。
ケンカが終わると、疲れたのかちょっと暗い顔。
ふらふらとこっちにきます。
その子とは仲がいいので、甘えに来たかな。
予想通り体を預けてきました。
とりあえず頭を撫でようと手を伸ばして…
ガツン！
お腹めがけて頭突きしてきました（泣）。
「あ〜、もう！」なんていいながら、10回くらいガンガンガンガン…
顔が悲しそうだったので許しましたが、止めて。
愛が痛かったです。
二年生の男の子で、事あるごとに「もういい！」といってどこかに行ってしまいます。
でも、ほんとに「もういい」場合を除いて、すぐＵターンしてくるから可愛いんですけどね＾＾
今日もとある子とケンカし、他の指導員さんが話し合いするよう促してますが「もういい！」とすぐどこかに行ってしまいます。
ケンカ自体は、ホント単純なものだったのですが、理由を聞き出すのに30分くらいかかってました。
ケンカが終わると、疲れたのかちょっと暗い顔。
ふらふらとこっちにきます。
その子とは仲がいいので、甘えに来たかな。
予想通り体を預けてきました。
とりあえず頭を撫でようと手を伸ばして…
ガツン！
お腹めがけて頭突きしてきました（泣）。
「あ〜、もう！」なんていいながら、10回くらいガンガンガンガン…
顔が悲しそうだったので許しましたが、止めて。
愛が痛かったです。
違うだろ。
最近の子どもは口が悪い、とよく言われます。
日本語の乱れもよく指摘されてますね。
うちの学童でも、ほっとくとすごい言葉が飛び交います。
「うざい」
「キモい」
「死ね」
そういった言葉を聞くたびに、「言われた方だけじゃなくて、聞いてる人皆が気分悪くなるからやめて」とたしなめています。
ある日、ある男の子とポ○モンカードゲームをやっていました。
子「よし、コレで善三さんのポケモン死んだ！」
私「や、死んでない。気絶（←ポケ○ンカードではポケモンがやられると「気絶」と表現されます byルールブック）したの。」
子「いいじゃん、一緒でしょ」
私「全然違う！死ぬって言葉を簡単に使わない！」
子「う〜ん…」
後日、その子と友達がドッヂボールをしてました。
子「（ボールを投げながら）おりゃ〜、死ね〜〜！」
私「こら！」
子「あっ…じゃあ、気絶しろ〜〜！」
…違うだろ。
でも、可愛くて、怒ってたのに思いっきり笑ってしまいました。
ところで、話は変わりますが、ある日「キモい」という言葉を使った女の子に注意をしました。
キモい、は省略した言葉。
ちゃんと「気持ち悪い」と言いなさい、と。
すると…
「『キモい』は変な生き物に対して使って、「気持ち悪い」は吐きそうなときに使うんでしょ！」
といわれてしまいました。
う〜ん、日本語ってこうやって変わっていくのかなぁ。
寂しさを感じてしまいました。
日本語の乱れもよく指摘されてますね。
うちの学童でも、ほっとくとすごい言葉が飛び交います。
「うざい」
「キモい」
「死ね」
そういった言葉を聞くたびに、「言われた方だけじゃなくて、聞いてる人皆が気分悪くなるからやめて」とたしなめています。
ある日、ある男の子とポ○モンカードゲームをやっていました。
子「よし、コレで善三さんのポケモン死んだ！」
私「や、死んでない。気絶（←ポケ○ンカードではポケモンがやられると「気絶」と表現されます byルールブック）したの。」
子「いいじゃん、一緒でしょ」
私「全然違う！死ぬって言葉を簡単に使わない！」
子「う〜ん…」
後日、その子と友達がドッヂボールをしてました。
子「（ボールを投げながら）おりゃ〜、死ね〜〜！」
私「こら！」
子「あっ…じゃあ、気絶しろ〜〜！」
…違うだろ。
でも、可愛くて、怒ってたのに思いっきり笑ってしまいました。
ところで、話は変わりますが、ある日「キモい」という言葉を使った女の子に注意をしました。
キモい、は省略した言葉。
ちゃんと「気持ち悪い」と言いなさい、と。
すると…
「『キモい』は変な生き物に対して使って、「気持ち悪い」は吐きそうなときに使うんでしょ！」
といわれてしまいました。
う〜ん、日本語ってこうやって変わっていくのかなぁ。
寂しさを感じてしまいました。
目標づくり
明日から仕事か〜…
最近時の流れがホントに早い。
一ヶ月半もあった小学生の夏休みもすぐ終わっちゃったし…
そんなんじゃ、あっという間にみんなとお別れの時期になってしまう。
ここの所毎日終わると、保育中の記憶が非常に断片的。
振り返る暇も無く日々を精一杯生きてるから、というと聞こえはいいけれど、結局それは時に流されてるだけ。
もっと意識的に、能動的に日々を過ごしたいなぁ。
ということで、しばらく週初めに、週の目標を決めてみようと思います。
先週は、小学校が本格的に始まり、疲れた様子の子どもが多かったのが印象的。
ストレスを抱えてる風な子も多かったです。
それを踏まえて、今週の目標は
「安らぎづくり」
にします。
夏休みが終わり、みんなの生活が大きく変わりました。
でも、学童は何も変わっていない。
学童にはあの指導員さんがいて、あの友達がいる。
学童にはあの玩具があって、あのお気に入りの場所がある。
「いつもと変わらない場所」に帰り、日ごろの疲れを癒す、明日のために充電する
そんな学童がつくれるといいな。
今週はそれを意識し頑張ってみようと思います。
最近時の流れがホントに早い。
一ヶ月半もあった小学生の夏休みもすぐ終わっちゃったし…
そんなんじゃ、あっという間にみんなとお別れの時期になってしまう。
ここの所毎日終わると、保育中の記憶が非常に断片的。
振り返る暇も無く日々を精一杯生きてるから、というと聞こえはいいけれど、結局それは時に流されてるだけ。
もっと意識的に、能動的に日々を過ごしたいなぁ。
ということで、しばらく週初めに、週の目標を決めてみようと思います。
先週は、小学校が本格的に始まり、疲れた様子の子どもが多かったのが印象的。
ストレスを抱えてる風な子も多かったです。
それを踏まえて、今週の目標は
「安らぎづくり」
にします。
夏休みが終わり、みんなの生活が大きく変わりました。
でも、学童は何も変わっていない。
学童にはあの指導員さんがいて、あの友達がいる。
学童にはあの玩具があって、あのお気に入りの場所がある。
「いつもと変わらない場所」に帰り、日ごろの疲れを癒す、明日のために充電する
そんな学童がつくれるといいな。
今週はそれを意識し頑張ってみようと思います。
甘いよ
学校が始まってから僕にベッタリになった子がいます。
今までも仲はよかったですが、さらにすごさを増した、というか…。
会ったら抱きついてきます。
気が済み、どこか行って遊んでた、と思ったら背中から抱きついてきます。
目が会うと抱きついてきます。
他の指導員さんには
「最近二人の周りはピンク色の空気だね」といわれました。
いやいや、男同士ですから。
昨日は「大好き〜」といいながら抱きついてきました。
そんな事言われたらもう満面の笑顔ですよ。
今日も「大好き〜」といいながら抱きついてきました。
もちろんこちらも満面の笑顔ですよ。
じゃれあってると、興奮して度を越したのか、顔面に頭突きを食らわせてきました。
顎にクリーンヒット。
涙がほろりと出てしまいます。
その子の次の行動は…
「…（間）…」
「…（笑顔）…」
「…大好き〜〜（と、抱きつく）」
アホか！
懇々と説教してやりました。
まぁ、なんにせよ、学校って疲れるもんなんだねぇ。
今までも仲はよかったですが、さらにすごさを増した、というか…。
会ったら抱きついてきます。
気が済み、どこか行って遊んでた、と思ったら背中から抱きついてきます。
目が会うと抱きついてきます。
他の指導員さんには
「最近二人の周りはピンク色の空気だね」といわれました。
いやいや、男同士ですから。
昨日は「大好き〜」といいながら抱きついてきました。
そんな事言われたらもう満面の笑顔ですよ。
今日も「大好き〜」といいながら抱きついてきました。
もちろんこちらも満面の笑顔ですよ。
じゃれあってると、興奮して度を越したのか、顔面に頭突きを食らわせてきました。
顎にクリーンヒット。
涙がほろりと出てしまいます。
その子の次の行動は…
「…（間）…」
「…（笑顔）…」
「…大好き〜〜（と、抱きつく）」
アホか！
懇々と説教してやりました。
まぁ、なんにせよ、学校って疲れるもんなんだねぇ。
まったり
最近肩の力を抜くことを覚えました。
それは仕事に関してだけど…
とりあえず、120％の力で働くのをやめました。
何でかって言うと、必死で働くと周りが見えなくなるから。
子どもが何しているか、今何を必要としているのか、自分に何ができるのか、見るヒマも、考えるヒマも、関わるヒマも無くなっちゃうんです。
掃除なんか完璧じゃなくていいじゃん。
仕事がたまっても、子どもがいないとき、集中してやればいいじゃん。
洗濯なんて、子どもと話しながらゆっくりゆったりやりゃいいじゃん。
そう思って、子どもと関わること重視で最近やってます。
そうしようとしたきっかけは、120％で働く体力・気力が無くなったのもあります。
でも、本当は、「最近善三さん忙しそう」と子どもに言われたからです。
なんかさ、子どもって、家で忙しそうに働く親を見てるじゃないですか？
共働きなんて特にそう。
学校では、きっと忙しそうな先生の姿を見てる。
街に出たら、そこら中にいるのは忙しそうに歩く人、人、人。
そんな忙しそうにしてる大人を見て、子どもたちは本当に大人になりたくなるのかな、と思ったのです。
だから、学童ではゆったり自分達と関わってくれる大人の姿を見せたいな、と。
理想に向けて頑張っております。
それは仕事に関してだけど…
とりあえず、120％の力で働くのをやめました。
何でかって言うと、必死で働くと周りが見えなくなるから。
子どもが何しているか、今何を必要としているのか、自分に何ができるのか、見るヒマも、考えるヒマも、関わるヒマも無くなっちゃうんです。
掃除なんか完璧じゃなくていいじゃん。
仕事がたまっても、子どもがいないとき、集中してやればいいじゃん。
洗濯なんて、子どもと話しながらゆっくりゆったりやりゃいいじゃん。
そう思って、子どもと関わること重視で最近やってます。
そうしようとしたきっかけは、120％で働く体力・気力が無くなったのもあります。
でも、本当は、「最近善三さん忙しそう」と子どもに言われたからです。
なんかさ、子どもって、家で忙しそうに働く親を見てるじゃないですか？
共働きなんて特にそう。
学校では、きっと忙しそうな先生の姿を見てる。
街に出たら、そこら中にいるのは忙しそうに歩く人、人、人。
そんな忙しそうにしてる大人を見て、子どもたちは本当に大人になりたくなるのかな、と思ったのです。
だから、学童ではゆったり自分達と関わってくれる大人の姿を見せたいな、と。
理想に向けて頑張っております。
嫉妬
涼しくなって、子どもとのスキンシップも苦行ではなくなり始めた今日この頃。
「暑い！」と引き剥がされなくなったためか、子どもがたくさん寄ってきます。
一人が来ると、それを見た子が寄ってくる。
一人、また一人、と増え続け、気付いたら膝に二人、背中に二人といった状況も珍しくありません。
誰かが来るまでは見向きもしなかった子も来るんだよなぁ。
なんでだろ。
誰かと遊んでる姿が面白そうだからかな。
でも、僕が空いてるときに一人で来たら一対一で遊んでもらえるのに…
不思議です。
と、考え続けて昨日思い当たったことが一つ。
「あ、なんだ、嫉妬してるだけか。」
まぁ、当たり前といえば当たり前ですね。
子どもも人間。
嫉妬の感情だってちゃんとあります。
そうと分かれば、その行動に愛を感じることができ、ちょっと幸せになれました（笑）。
そんな事を指導員同士で話していると、一人の先輩からこんな一言が。
「みんな、自分の場所を確保するのに精一杯なんだよ。自分の居場所を取られないよう、守りに向かってるんじゃないかなぁ」
…なるほど。
「居場所」かぁ。
「生活の場の確保」とは切っても切り離せない、各個人の「居場所」づくり。
また考えるテーマが増えました。
「暑い！」と引き剥がされなくなったためか、子どもがたくさん寄ってきます。
一人が来ると、それを見た子が寄ってくる。
一人、また一人、と増え続け、気付いたら膝に二人、背中に二人といった状況も珍しくありません。
誰かが来るまでは見向きもしなかった子も来るんだよなぁ。
なんでだろ。
誰かと遊んでる姿が面白そうだからかな。
でも、僕が空いてるときに一人で来たら一対一で遊んでもらえるのに…
不思議です。
と、考え続けて昨日思い当たったことが一つ。
「あ、なんだ、嫉妬してるだけか。」
まぁ、当たり前といえば当たり前ですね。
子どもも人間。
嫉妬の感情だってちゃんとあります。
そうと分かれば、その行動に愛を感じることができ、ちょっと幸せになれました（笑）。
そんな事を指導員同士で話していると、一人の先輩からこんな一言が。
「みんな、自分の場所を確保するのに精一杯なんだよ。自分の居場所を取られないよう、守りに向かってるんじゃないかなぁ」
…なるほど。
「居場所」かぁ。
「生活の場の確保」とは切っても切り離せない、各個人の「居場所」づくり。
また考えるテーマが増えました。
可愛いやつよのぉ
うちの学童は何度も言っていますが総勢８０名です。
８０名もいると、親友同士、という同性カップルが結構います。
その同性カップルの片割れに声をかけてみました。
「ねえねえ、○○君ってさ、好きな子いるの？？」
「うん！」
「えっ、だれだれ？？」
「△△君！」
…アブない発言だ（笑）
ちなみにその後、「女の子の話だよ？」と言ってみたら、「なんだ…（恥）」とはにかみつつ顔を真っ赤にしていました。
か〜わ〜い〜い〜
８０名もいると、親友同士、という同性カップルが結構います。
その同性カップルの片割れに声をかけてみました。
「ねえねえ、○○君ってさ、好きな子いるの？？」
「うん！」
「えっ、だれだれ？？」
「△△君！」
…アブない発言だ（笑）
ちなみにその後、「女の子の話だよ？」と言ってみたら、「なんだ…（恥）」とはにかみつつ顔を真っ赤にしていました。
か〜わ〜い〜い〜
新学期
夏休み終わりましたね。
振り返ってみると、ホント毎日が必死で気付いたら終わってた、って感じです。
反省もいっぱいある…んだろうけど、もう記憶に無い日が多いので、反省しようがありません。
ミーティングを通して少しずつ思い出していこうかな。
にしても…
これでもう八時出勤は無いぜっ！
これでもう１１時間労働は無いぜっ！
お疲れ様でしたっ！＞自分
振り返ってみると、ホント毎日が必死で気付いたら終わってた、って感じです。
反省もいっぱいある…んだろうけど、もう記憶に無い日が多いので、反省しようがありません。
ミーティングを通して少しずつ思い出していこうかな。
にしても…
これでもう八時出勤は無いぜっ！
これでもう１１時間労働は無いぜっ！
お疲れ様でしたっ！＞自分
